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引言：今天继续拜读普老师的文章，让我清晰的了解到“核心素养”提出的历史背景。我们一直说时代的尘埃落到每一个人头上都是一座大山，因此作为教师的我们就必须明白我们现在所处的时代究竟是什么。从农业时代到工业时代再到信息化时代，我们的教育也经历了“双基教育”、“素质教育”到“核心素养”的转变。就像普老师提出的：“这个时代属于谁？学习，学习，再学习！在学习中不断重建自己、不断让自己重生！让自己拥有合理结构的本体性知识、专业性知识和人类基本知识，用心去理解教育的发展，做好良心教育、做好真教育。”
21 世纪初期，经济合作与发展组织率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展？
回顾中国社会的发展，我们可以清晰地看到教育的变化。
中国社会发展大致经历了三个时代，不同时代的“取胜”方式不同，对教育的需求不同，教育的目标也就有所不同。
第一个时代叫农业化时代：这个时代以“力”取胜，所以就有超生、抢工分、人多力量大等社会现象。
相应地，这个时代的教育叫“双基教育”，教育目标是掌握基本知识和基本技能，人们只要掌握了简单的基本知识和基本技能就能适应社会的发展。那个时代，想读书的渴求是多么强烈。那个时代，工业落后，伞叫“洋伞”、碗叫“洋铁碗”，看似简单的火柴也叫“洋火”，外国人也被叫作“洋人”。
生活极其艰难，条件极其落后，特别是边远地区的人们文化程度很低。初中毕业即走向工作岗位的比比皆是！
第二个时代叫工业化时代：这个时代以“物”取胜，所以就产生了学以致用的理念趋势，简简单单的掌握已经满足不了社会的发展，重点是会用，用知识换取所需要的“物”。
相应地，这个时代的教育叫“素质教育”，教育目标是培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
而且随着社会的不断变化，特别是在“五年发展规划”的推动下，工业化教育即素质教育也在短短二十年间经历了八次课程改革。
第三个时代叫信息化时代：这个时代以“智”取胜，也叫智能化时代，所以“智”“智能”“智慧”成为社会的主题。
相应地，这个时代的教育叫“核心素养”，教育目标是“一个核心、三个方面、六大素养、十八个基本要点”。
这个时代对教师提出了更高的要求。教学生知识，灌输式教学的是三流教师；教学生学方法，引导式教学的是二流教师；教学生智慧，共享式教学的是一流教师。
面对这三个教育时代，绝大多数教育同仁不妨思考以下一些问题。
三个教育时代，依次对应着双基教育、素质教育、核心素养，我们停留在什么位置？为什么？我们在排斥着什么，践行着什么？我们有没有从根本上理解国家教育改革的初衷，我们该接受什么？
信息化教育时代我们教给学生的智慧在哪里？我们充当着什么角色？我们能做到什么？我们已经做到了什么？
这个时代属于谁？学习，学习，再学习！在学习中不断重建自己、不断让自己重生！让自己拥有合理结构的本体性知识、专业性知识和人类基本知识，用心去理解教育的发展，做好良心教育、做好真教育。